Recomanació bibliogràfica

En el centre hi ha un recull bibliogràfic que he estat investigant, i he decidit aprofitar per llegir un llibre que m'ha recomanat la tutora i altres que em poden ajudar pel seguiment dels casos.

Moreno, I. (2008): Hiperactividad infantil: Guía de actuación. Madrid: Ediciones Pirámide.

Aquests dies estic llegint aquest llibre i us el volia recomanar. És molt interessant ja que està plantejat a partir de com perceben els propis afectats les dificultats que tenen per autocontrolar el seu comportament i el dèficit d'atenció que els impedeix organitzar-se, planificar la seva activitat i respondre satisfactoriament a les demandes de l'entorn escolar i familiar.
A més a més, hi ha dos capítols que constitueixen el gruix del llibre. Un tracta l'àmbit familiar, és a dir, les preocupacions i inquietuds que manifesten els pares; i l'altra fa referència als professors amb intervencions psicològiques a l'aula per tal d'ajudar i guiar al mestre.

Informe psicopedagògic

A partir dels resultats de les proves diagnòstiques s'elabora un informe psicopedagògic, que té els següents apartats:
- Antecedents (evolutius i escolars)
- Exploració diagnòstica: resultats i conclusions de la lectura de les proves
Aptituds de raonament: espacial, numèric, abstracte i verbal
Aptituds de psicomotricitat: estructuració i reproducció de figures, i lateralitat
Aptituds instrumentals: noció temporal, memòria a mig termini, atenció
Aptituds de llenguatge: lectura i escriptura
Comportament i personalitat
- Orientacions i recomanacions, a nivell escolar i familiar

Aquest informe és molt complert ja que s'inclouen els resultats de les diferents proves, així com també la lectura que se'n fa d'aquests, i a partir d'aquesta s'ofereixen activitats i pautes a seguir per l'escola i els pares per ajudar a millorar tots aquells aspectes que s'han de treballar.

Seguiment d'un cas

A partir d'un cas que s'atén al centre portaré a terme les diferents fases d'una atenció psicopedagògica. En primer lloc, la demanda i l'exploració diagnòstica:

És un nen de 8 anys, despistat i despreocupat. Està poc motivat i li costa molt concentrar-se. Ha suspès 4 assignatures, i els seus resultats no són proporcionals al seu esforç i dedicació a l’estudi. És reservat, no expressa el que sent.
Les proves diagnòstiques que se li han passat són:

- EFAI: raonament verbal, numèric, espacial, abstracte i memòria.
- PROLEC: lectura i comprensió.
- TALEC (apartat de l’escriptura): Expressió escrita.
- Test de Toulouse: Atenció qualitativa.
- Paraules P (5 minuts): Fluïdesa verbal.
- Memòria visual (figura de los punts rojos)
- Memòria auditiva (tres paraules)
- D2: Atenció.
- Figura de Rey (còpia y memòria): Estructuració i percepció.
- Dibuixos (cargol, ànec, casa,…): lateralitat i direccionalitat.
- Dibuix casa, arbre, persona i família: de personalitat.
- Qüestionari de Depressió Infantil: de personalitat.

A més a més, s’han passat els següents tests als pares i a la tutora: SDQ i CBC (Children Behavior Check-list) i el de Impulsivitat, hiperactivitat o desatenció.
En el primer s’avaluen cinc escales de comportament: comportament pro-social, hiperactivitat, símptomes emocionals, problemes de conducta i problemes amb els companys. El segon test, CBC, és un instrument per avaluar comportaments problemàtics en nens i adolescents.

I a partir de la lectura dels resultats de les proves anteriors es redacta un informe psicopedagògic.

Xerrrada sobre tècniques d'estudi

Aquesta xerrada també va ser molt interessant. Tot i que hi havia força informació, aquesta s'intentava donar amb exemples que els fossin propers als pares. I el que va ser més interessant és que es pretenia donar eines als pares per ajudar als seus fills a estudiar. Així, amb al idea de què per obtenir bons resultats, cal treballar les tècniques d’estudi aplicant-les a contingut escolar, amb els pares es treballar un text de la Prehistòria, es van utilitzar les TÈCNIQUES PRINCIPALS:
- Llegir de manera intel·ligent
- Subratllar
- Esquema
- Resum
- Repàs i avaluació
Els pares es van mostrar molt participatius la qual cosa va fer que la xerrada esdevingués molt dinàmica.

Xerrada sobre la relació entre germans

Demà tenim la xerrada sobre tècniques d'estudi, però aquesta tarda teníem una xerrada sobre la relació entre germans dirigida a les famílies d'una escola. A la foto hi apareix la directora del centre al finalitzar la xerrada.

El desenvolupament de la xerrada ha estat molt encertat, ja que s'ha començat exposant els continguts d'aquesta, i després s'ha plantejat una activitat en la que es demanava la participació dels assistents. Aquesta consistia en sortir per parelles (un interpretava el paper de pare i l'altre el de fill), el primer havia d'explicar al fill com dibuixar una flor (el que havia de dir se li donava per escrit) i el segon amb els ulls tapats havia d'intentar dibuixar-la. I a partir de l'activitat s'analitzaven les actuacions dels pares per identificar el tipus de pares (autoritari, sobreprotector i assertiu). Penso que ha estat una manera molt interessant de captar l'atenció dels pares. A més a més, durant la xerrada també s'han posat dos vídeos que pretenien exemplificar el que se'ls estava explicant.

Assistir a la xerrada m'ha fet pensar en la importància de la posada en pràctica, ja que a part del PowerPoint també s'ha de tenir en compte quin enfocament convé adoptar i com implicar als assistents.

2a reunió d'equip

Aquesta tarda he assistit a la segona reunió d'equip. En aquesta s'han comentat alguns dels casos que es van tractar en la primera reunió explicant les activitats realitzades i els progressos observats, i també s'han exposat els objectius a continuar treballant. A partir d'aquests s'han proposat activitats i estratègies per a la seva consecució.
També s'ha preparat el material (PowerPoint) per a la xerrada sobre com ajudar a estudiar, destinada a pares i prevista per dur a terme en una escola la setmana següent. Els continguts d'aquesta són:

• Fracàs escolar


• Relació família – escola


• Paper dels pares en el procés d’aprenentatge


• Factors condicionants de l’èxit en l’aprenentatge


• Les tècniques d’estudi


• Dificultats d’aprenentatge


• Jocs per aprendre

La reunió m'ha permès, per una banda, conèixer diferents estratègies i activitats per l'assoliment d'objectius terapèutics. Per altra banda, he participat en l'elaboració del material per la xerrada esquematitzant la informació de cadascun dels apartats que es pretenen exposar.

Resultats, conclusions i orientacions

Després de l'exploració diagnòstica i amb els resultats dels tests cal redactar un informe psicopedagògic on hi apareixen les dades obtingudes amb les proves diagnòstiques, les conclusions i les orientacions.
Els resultats de les proves diagnòstiques es presenten en forma de gràfica de doble entrada (percentatges i aspectes avaluats, com: percepció, atenció, estructuració i reproducció de figures, raonament espacial, numèric, abstracte i verbal; i nivell global de lectura i escriptura). A continuació, es comenten les diferents proves diagnòstiques i es detallen els resultats de cadascuna d'elles. I la part final de l'informe correspon a les orientacions. Aquestes són molt complertes, es presenten unes pautes i propostes a tenir en compte per l'escola i també es concreten algunes activitats i materials a treballar relacionats amb els resultats dels aspectes avaluats.